作文构图照片怎么弄好看 如何写好一篇看图写话的作文

本文目录

1. 有哪些照片看起来特别高级、舒服
2. 如何写好漫画作文，漫画作文写作技法
3. 纪实类的照片要怎么拍
4. 如何写好一篇看图写话的作文

有哪些照片看起来特别高级、舒服

看起来特别高级不敢说，看起来舒服的照片还是有的。

比如下张照片，自己看着就舒服。这是大雨之后，在海拔1140.2的白狼山顶峰向正西方向拍摄的云山雾罩，用浑身上下湿透换来的照片。

这张晚霞照片，本来“火烧云”的过程已经结束，转身回返的途中，却出现了这样的天象，拍摄后回看照片，很像火山爆发时，淌出的岩浆。

小县城城里有了“国家太阳能研究中心”的分支机构。拍摄时，我都感到美美的，您看后怎么不会为我的家乡喝彩呢？

能猜到，下张照片您看了不一定舒服，而且还会感到一惊！因为自己全神贯注地拍摄葡萄时突然撞见它，也被吓得不轻。但我猜，您一定会为菜豆（蛇豆）的特别形状而感到惊奇。

实话实说，看到这晶莹剔透的葡萄，您有没有垂涎欲滴的感觉？反正拍摄时我是真的想尝尝鲜，但控制住了自己。为此，拍摄完毕后，主人赏了我一大塑料袋各样葡萄，没带走是我的问题。

这张背影照的主人，除我之外没人喜欢，因为她太“资深”了。但是，您敢告诉我，她眼前的风景您也同样不喜欢？

好了，不再聊了，免得亲们提醒“人老话多”！开头时说了，这些照片，看起来“特别高级”不敢说，但看着舒服，应该是一定的吧。

如何写好漫画作文，漫画作文写作技法

要想阅读与众不同的回答，敬请关注“下水诗文”。

漫画是一种具有强烈讽刺性或批判性的图画。画家从现实生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法来讽刺、批评或表扬某些人和事，具有强烈的时代感和现实性。漫画有这样几个特点：*

1.有针对性。

2.捕捉人和事物的本质特征。

3.运用夸张、比喻、变形等手法。

4.具有幽默风趣的效果。

随着语文教学改革和高考改革的深入，漫画作为一种新型材料，常常出现在平时作文训练中，成为高考作文的常见类型。8近几年常常用于作文的漫画大致有讽刺漫画、幽默漫画、哲理漫画、实用漫画几种情况。漫画大致有主体、标题、注释性语言等几个部分构成。

如何写好漫画作文，审题立意是关键，拟题行文莫怠慢。

一、如何审题呢？要注意两点：

（一）观察构图

观察构图包括以下内容：

1.漫画的题目（画题）。

2.漫画的形象（人、物、景）是什么，处于什么状态（静或动）。

3.漫画的布局，按照上下左右的顺序理清漫画的构成内容，理清是单幅漫画还是连续漫画，如果是连续漫画还要理清它们之间的相互关系。

4.漫画的细节，漫画中形象的特殊性（一般夸张的动作、表情、语言）。

5.漫画中人物、动物的（注释性）语言。

（二）思考寓意

一般来讲，漫画多是对现实生活的夸张，所以越是夸张（变形）得厉害的地方越是“要害”部位，要注意解读其现实意义。方法是：

1.从漫画的标题思考寓意。因为标题是漫画的眼睛，往往表明漫画的主题。例如漫画《机不可失》，一只大雁飞来，两个猎人首先争论起来是“炖着吃”还是“烤着吃”，错过了射雁的时机。

2.从漫画的画面思考寓意。漫画的画面是漫画是主体，形象及其动态细节中蕴含着作者的观点。夸张（变形）就是改变人或物正常的比例关系，有意识地让其夸大或缩小，拉长或缩短，通过大与小、方与圆、直与曲、虚与实的对比，使表现出的形象更鲜明，典型，表达的意旨更明确，更深刻。夸张之处往往就是漫画的弦外之音，是漫画所要表达的寓意所在。

3.从漫画的语言文字中思考寓意。这些语言往往言简意赅，画龙点睛，可能隐含着作者的观点，对把握漫画寓意有帮助。

例如：阅读下面的图画材料《畸形儿》，根据漫画的寓意，选择一个角度构思作文，题目自拟，文题不限，写一篇不少于800字的作文。

这幅漫画构思奇特，看似离奇。这是作者充分运用了夸张的艺术手法，通过改变人物正常的比例关系，有意识地让其夸大或缩小，以形成鲜明的对比，来揭示漫画的主旨：人们的文化水平极高，而心理水平极低。随着学习一步步提高，出现了人们的文化水平和心理水平极不对称的现象。夸张是创作漫画常用的一种手法，我们欣赏漫画，对这种手法一定要熟悉。

二、如何立意呢?由结果推原因——揭示生活的本质。

由漫画到生活——把握漫画的寓意。

选角度定立意——切题意彰显个性。

三、如何定体呢？

规定文体的，自不必说。

没有规定文体的，要写自己擅长的文体，以便行文得心应手。

四、如何拟题行文呢？

与一般材料作文拟题的方法一样，拟个出彩的题目然后作文。例如:好题好文1:职责——永不凋零的花

将士牢记着自己的职责，在国泰民安时依旧艰苦训练；白帆牢记自己的职责，在风平浪静时依旧鼓足勇气；蜜蜂牢记自己的职责，在丰衣足食时依旧辛勤劳动；而当那吃着鲜美的鱼的小猫依旧不忘职责去捕鼠之时，我们是不是也应该叩问自己的心灵——我们的职责是否应该铭记于心。

好题好文2:价值之花缀于职责枝头

如果我是山，就站成一种尊严，让山花烂漫，山风拂面，让每个角落都透着梦的语言，让我们的价值在太阳下展现；如果我是水，就流成一种磅礴，让小船远航，鱼儿欢畅，让我的价值随水儿流淌。——题记

以上简单地说明了漫画作文的思路，关键在阅读漫画、联系生活、弄清寓意、确立立意方面。

纪实类的照片要怎么拍

谢谢邀请。

我不是摄影家，所以讲不出很多大道理，对纪实类的照片拍摄，我认为主要是以下几点：

1）内容真实性。这是最重要的，既然是纪实，就必须是真实的。现在有的照片是摆拍，即事先构想好一个事情，像演戏那样摆好姿势拍摄，这不对。纪实摄影，拍摄的应该是本来存在的事实。

2）通过照片，要能够反映人物、时间、地点。即主题要明确。例如你去旅游，拍摄某人在一朵花前面的镜头，花再漂亮，这和在自家花园有啥区别呢？谁知道这是哪里呢？

3）要传递正能量。即看了照片，你能知道它赞扬的是什么，反对的是什么。

至于摄影技术本身，这是拍摄任何照片都需要的，自不必多说。

如何写好一篇看图写话的作文

很多孩子一听说要看图写话，就感到害怕，一部分孩子觉得没话可说，没话可写。还有一部分孩子在交流中能够对图画进行很好地阐述，说起来头头是道，但是一写起来，却又是磕磕巴巴。为什么孩子说起来这么容易，写起来又这么困难呢？主要可以归结为以下几点原因：

1.孩子观察的能力总体不高。当给孩子们展示一幅图时，他们经常会一筹莫展，不知道该从哪里进行观察，无法抓住重点。

2.孩子的知识体系不完整，生活阅历不丰富，往往看不懂图意，写出来的内容常常不符合图意。

3.语言表达能力有限，写出来的内容往往语句不通，表意不明。

其实家长朋友们在辅导孩子看图写话，应注意抓住“多看、多想、多说、多写”四个环节。在引导孩子进行看图写话的时候，要注意让孩子仔细观察：图上有什么？什么时间？在哪里？都有什么人？他们在干什么？可能在说些什么？也就是把最简单的时间、地点、人物、事件写清楚、写完整。

《义务教育语文课程标准(2011)》对小学生看图写话能力提出的要求是:“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”看图写话教学是低年级孩子进行观、想、说、写等综合能力训练的重要途径，也是孩子写作的基础。

由于孩子观察能力较弱、语言表达能力有待发展，在看图写话过程中又会出现许多小问题，导致写作水平较低、得分不高。那么孩子在具体的看图写话中又会容易出现哪些问题呢？

1.审题不清

看图写话的一般题目要求是：图上画的是谁？在什么地方？干什么？请用几句话写下来。

孩子们基本能把前三个问题回答出来，但是对“几句话”这个问题忽略不计了。有的孩子可能只有一句话，没有标点符号。而题目这里要求的“几句话”必须是“三句话”以上。这就要求孩子不但会描写图画内容，还要会正确地使用标点符号进行断句。

2.观察无法，表达无序

部分孩子观察不细致，不能深入地观察，不能发现图中的一些重要信息，包括图中各种事物的特点，不同事物之间存在的联系。还有一部分孩子表达没有顺序，前后内容不连贯，句子和句子之间缺乏前后联系，写话时东拉西扯，一会儿写天上，一会儿写地下。

3.语言平淡，缺乏想象

一部分孩子只是干巴巴地把画面上的景物凌乱地写出来，没有很好地根据画面进行想象。只有根据画面进行了合理的想象，写出画面背后无声的东西，才会丰富生动。想象对于低年级的孩子很重要，因为它是体现孩子思维能力的一个重要方面。

孩子容易出现这些问题应该怎么解决呢？怎样才能辅导孩子写出逻辑清晰、富有想象的高分看图写话呢？下面这些看图写话写作技巧可以帮助家长朋友们。

1.观察图画是看图写话的基础

首先，从整体上进行观察。对于单幅图的观察首先要让孩子从整体上进行观察，对图画有一个全面的了解和掌握。要让孩子看图画的主体是什么，图画中的人物在什么时间、什么地点，做什么事情，画中人物有什么动作和神态，图画的活动背景是什么。

其次，进行细节观察。让孩子对图画的细节进行详细观察，对图画观察的越细，就越有话要说。例如，对画中人物的年龄、性别、身份、相貌、体态、服装等进行观察，写出图画中的人物特点。

2.多种方式进行看图写话训练

首先，要注重平时积累。在孩子的语言发展中，口头表达能力的发展比书面写作表达能力的发展要早，因此应根据这个规律，加强对孩子的说话训练，注重平时对孩子说话语言的积累。

其次，加强说话训练。看图说话能力只有在反复的训练中才能得到提高，因此家长可用多种方式对孩子进行说话训练。

3.对比前后图画的不同之处

例如给孩子两幅图，第一幅图呈现了一条小鱼在鱼缸里、一个猫站在鱼缸边上正朝着鱼缸看，第二幅图呈现了一个鱼缸和一只舔着嘴巴笑眯眯的猫。家长朋友们要注意引导孩子在观察时，就要对比两幅图的不一样，提醒孩子发现第二幅图中鱼缸里的鱼不见了，而猫正在舔着嘴巴。引导孩子想象鱼哪去了，孩子很快就会想到鱼被猫吃了。图中省去了猫吃鱼的过程，就需要家长引导孩子仔细观察、.对比前后图画的不同之处。

4.发挥合理想象，丰富语言

首先，对图画情境进行想象。在看图说话中，可以让孩子对图画的情境进行想象，把自己放到图画的情境中，换位思考，也可以对图画中的人物、事物、地点、时间等内容进行想象，还可以对图画中事物的发展进行想象。想象丰富了，孩子就能说出形象生动的语言。

其次，对人物动作进行想象。图画中的人物虽然是静止的，其中的人物也只能呈现出一个动作，图画中的人物要完成需要的任务或事情，就需要进行一系列的动作，家长可让孩子从图画人物的动作展开想象。例如，有一幅图画显示的是一个妈妈带着孩子“吹泡泡”。多数孩子只能说，妈妈带着孩子去公园吹泡泡，这样的说话平淡无奇。如果让孩子进行动作想象，吹出来的泡泡飞向了天空、飞向了花丛、飞向了森林，这样，表达内容就会更丰富了。

最后，对人物对话进行想象。许多图画中的人物对话只有简单的几个字，为了丰富图画内容，可以让孩子对图画中人物对话内容进行充分的想象，甚至孩子能想象出许多独特的对话内容，有利于发展孩子的语言创造力。

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