大家好，感谢邀请，今天来为大家分享一下一年级升二年级提前辅导对不对的问题，以及和不建议提前教育的理由的一些困惑，大家要是还不太明白的话，也没有关系，因为接下来将为大家分享，希望可以帮助到大家，解决大家的问题，下面就开始吧！
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一年级升二年级提前辅导对不对
从题主描述来看，孩子课内数学成绩还是不错的。
利用暑假提前预习下学期知识是必须的，但要注意方式和方法，王老师更建议低年级不要采用说教填鸭式的方式，而是结合二年级上册知识点，去设置一些数学活动，加强孩子日常数学经验积累，其实这种学习准备更重要。
我是王老师，专注于小学数学，目前趣味数学学员1100+
一升二预习建议老师说的情况是存在的，提前学还是深入学，这是两个方向。
也就是学习下学期知识，还是课外培优拓展？
首先，每个孩子学习准备是不同的，性格也不同，如果开朗，上课活跃话多的，确实不太适合提前学，有可能出现描述中的情况。
1，提前学要注意形式
我们的家长往往看重孩子学了什么知识点，而比较忽略这些知识点所需要的数学经验累积。一二年级是小学数学的基础，如果是预习，王老师更建议，让孩子参与进来，打开数学认知大门。
比如平移和旋转等现象认知，王老师在二年级趣味数学涉及了汽车华容道游戏模板，让孩子玩中学，包括长度认知，让孩子认识测量工具，设置测量和估算活动。
生活才应是数学预习的主要课堂。
2，乘法口诀背诵
二年级主要是乘除法及应用，这个暑假背熟乘法口诀是必须的。
乘法口诀背熟是乘除法计算的基础，但并不代表孩子能理解乘除法的含义，这也就是家长辅导起来不是太专业，容易忽视孩子预习过程中的困难点。
王老师结合乘法同数累加含义，涉及的乘法口诀表，关注后，私信：口诀，获取高清PDF。
乘法与加法的关系，乘法含义的理解和运用，这些才是重点。
3，两步应用题
随着乘法加入，两步思考应用题形式会更多，比如倍数关系应用题，年龄问题，植树问题，还原问题，移多补少问题，排队问题等等，应用题更应该去深入拓展和学习。
不是教给孩子解题，而是教给孩子思考突破的工具。
比如王老师的图示建模方法。
不要死记硬背数量关系公式，有了工具，才能从基础到进阶。
4，数学学习形式要生动
很多家长预习就是报班，做题。数学是好玩，有趣的。要给孩子提供更好的素材，其中除了实践认知外，还有趣味游戏等等。核心是保持孩子对于数学的好奇心。
低年级学习兴趣培养更加重要。
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小孩子提前学英语对学拼音有影响吗
只要小孩子有兴趣，而且对小孩有益的东西，什么都是可以提前教学的！
但是，要使小孩子学的好，甚至学得更好，就必须有良好的教学资源，才会使他们得到真知识。
我所知道的有几个，就说我侄儿的一个5岁小孩己双学了，他不但汉语学的好，而且英语也记得不错，常常于早中晚用英文打招呼了，如“早上好（good
morning），见到妈妈就是：mother，见了爸爸：father。
所以说，小孩子提前学英语对于学习汉语拼音是没有影响的。
孩子不提前学习拼音和加减法到底行不行上一年级会不会跟不上课
谈点自己的体会。
我是一所省级示范园的高级教师，幼儿园不能教拼音和数学的组成分解，但对于马上小学的孩子，如果不能提前掌握拼音和数学的最基础的知识，孩子在上一年级的时候面临的压力是非常大的。这种压力也转换到了家长的心里。
我家今年有孩子上一年级，由于没有提前介入数学拼音等知识，孩子在班上，在学习上，在心里，包括作为家长的我们都有很大的压力。
班上老师经常表扬的学生都是在外面参加幼小衔接学习了一年的孩子。老师称呼这类型的孩子为学霸。作业评比和回答课堂提问和没参加培训的孩子那完全是两回事。
我没让孩子参加幼小衔接的想法和上面很多人一样，怕孩子上小学不愿意学。现在我觉得这种想法好像不太对，当初应该是让孩子去培训，这样子孩子在从幼儿园过渡到小学会比较顺利。家长的压力也不太大。
开学两个月，学校马上就要体育达标考试。现在每天下午放学回家马上完成语文数学老师布置的各项要求，家长签字完成任务的情况。紧跟着练习跳绳，丢沙包，立定跳远，仰卧起坐等。这些项目都是有时间和数量要求的。所以从个人的体会讲，还是有必要在孩子大班的下学期送孩子去学习学习！
小学生不听话，老师就叫家长来学校。这是教育学生的好方法吗
作为一个多年班主任，我想在此谈一谈，学生不听话，老师叫家长来学校，到底是不是好的教育方法?在正常情况下，任课老师叫家长来学校少，班主任常叫家长来学校。
班主任叫家长来学校，自然不是叫家长来喝茶聊天，主要是因为孩子在校表现出现了问题，上课讲话，扰乱课堂纪律；不能按时完成作业，抄袭作业；与同学关系不和，产生矛盾，甚至打架斗殴；近期上课走神，无心思听讲等等。
学生不听话，老师叫家长来学校，一是为了更加详细地了解学生在家情况；二是为了家长配合老师，形成家校合力，帮助学生解决学习和成长过程出现的问题。所以若老师叫家长来学校，家长千万不要抱怨，应该积极配合老师工作，有利于孩子学习和健康成长。
但是在这里，我想提出一个不同观点，不赞成班主任和任课老师不分问题轻重，随意叫家长来学校，如此不利于教育学生，可能起反作用。原因如下：
第一、学生在校一些不良言行，一般情况下，父母已经知道，没有办法教育孩子改正。作为常人都知道，有的孩子在校一些不好的表现，如讲脏话，爱打架，不诚信等，其实在家已经养成。父母为此也想教育孩子改正在，但失败没有成功。在这种情况下，班主任把家长叫到学校，把家长“训”一顿，或和风细雨叫家长回家好好地教育孩子。家长表面“嗯嗯”答应。实际上，他们回家一点办法也没有。所以有时还要班主任或任课老师想办法解决，这样的家长指望不上。
第二、老师不分问题轻重，随随便便叫家长来校，失去了严肃性，有“娱乐化”倾向，起不到教育作用。在我看来，叫家长来学校，要分问题轻重，有的不需要叫家长来校。如学生偶尔上课回头讲话，或偶尔一二次没有交作业等。这种情况不严重，老师若叫家长来学校，有时起不到教育作用，可能起到反面作用。因很小的问题，老师经常叫家长来学校，让学生觉得老师叫家长来学校，是家常便饭的小事。加上频率高，学生会把家长来学校不当一回事，可能还高高兴兴地陪父母到学校，有“娱乐化”倾向。
第三、老师频繁地叫家长来学校，可能让家长心神疲倦，或者反感，甚至误认为老师另有所图。家长正在工厂上班，突然接到老师电话，说孩子在课堂上讲话或作业没有交，必须来学校。家长接到电话，头都大了，不是想去就能去，还要向领导请假，不知到领导高兴不高兴。类视情况几次还可以理解，但次数多了，家长可能心生厌倦。
接下来，我讲一个真实的故事。有一个同事，也是班主任，爱叫家长来学校。某位家长因小事，经常被叫到学校。后来，学生父亲竟然对他人说，老师经常找他麻烦，是不是想让他请老师吃饭，或送礼。
作为班主任，我一般不轻易叫家长来学校。在叫家长来学校前，我会冷静三思，分问题轻重，能不能起到实际作用。学生偶尔犯了一次很轻的错误，我在批评教育他们时，我会加上一句，“这次我不叫家长来学校，下次若再犯，我就要叫家长来学校。”若学生屡教不改，或犯了一次重大错误，我会叫家长来学校。这叫着“该出手时就出手”。以上仅是个人浅薄观点，不一定正确，仅供参考。
OK，关于一年级升二年级提前辅导对不对和不建议提前教育的理由的内容到此结束了，希望对大家有所帮助。
