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本文目录
- 戴建业讲解古诗为什么能够成为“网红”怎样教授古诗词比较好
- 五年级上册21古诗词三首写作背景
- 每次写文章都发愁找不到合适的配图，你们的配图都是从哪里找的呢
- 小说或者诗歌的背景的重要性有哪些背景对于作品主题的理解有什么作用
戴建业讲解古诗为什么能够成为“网红”怎样教授古诗词比较好
讲古诗就想说单口相声，戴建业教授的授课方式很适合古诗爱好者
我曾经看过一些戴建业教授讲古诗的视频，有几点感受与朋友们分享：
一，生活化戴教授讲古诗，总能够与生活联系起来，甚至是与自己的生活联系起来，与学生的生活联系起来，这一下子就拉近了千年之前的古诗与现在的学生之间的距离，也拉近了师生之间的距离，学生理解起来，也就容易多了。
比如，她经常讲他的妻子，讲他在家里的地位，这些日常琐细的生活，就给了古诗生活的情趣！
二，口语化说实在的，听戴老师上课，总憋不住笑笑——他的普通话，真的是太普通了。每次听他讲，我就想起当年风靡全国的“王保长”——用四川话演的方言电影，很接地气。
我们以前的老师，动不动就是什么“沉郁顿挫”“俊朗飘逸”，没错，这些词语，概括的确实是好到了极致，但不好理解啊。结果，戴老师用他的口语，一下子就明白了。
三，趣味化戴老师讲的古诗，总能找到一些与之相关的逸闻趣事。其实，真正让人感兴趣的，不是诗歌的意象，而是那些故事。比如，讲《囎汪论》，就讲汪伦怎么骗李白到桃花潭来，用的是什么“万家酒店，十里桃花”，然后绘声绘色一讲，两人的情谊，跃然纸上。
再加上戴教授本身长得就很喜庆，很像著名的相声大师，说话的语气语调表情，就像是在说单口相声，逗得人大笑不止！
但个人觉得，戴教授讲古诗的方法，更适合古代文学的爱好者最多到大学本科学生，这种讲法，对于需要深入研究古诗词的，可能并不合适。
虽然，要研究古诗词，首先需要感兴趣，但研究，首先就是严谨，需要深入的考证——比如，他讲的很多逸闻趣事，很多都是后人杜撰的传说，至少不能做信史——文学需要浪漫，文学史却是严格的历史。
当然，对于今天的人来说，对于今天写环节收碎片化阅读的人来说，戴教授对于激发普罗大众对古诗词古代文学的兴趣，那是功不可没的，不然，何以成为“网红”呢？
五年级上册21古诗词三首写作背景
《长相思》的创作背景：康熙二十一年，康熙皇帝因上一年平定了三藩之乱，决定北上盛京（今沈阳）祭扫祖墓。纳兰性德随从康熙北上，行军的艰苦、苦寒的天气引发了他对家乡的思念，于是他写下了这首词。
《枫桥夜泊》的创作背景：这首诗描写了一个秋天的夜晚，诗人泊船苏州城外的枫桥时的所见所闻所感，描绘了江南水乡秋夜幽美的景色，表达了诗人旅途中孤寂忧愁的思想感情。
《山居秋暝》的创作背景：这首诗描绘了秋雨过后傍晚时分山村幽美的风光和淳朴的民风，表现了诗人寄情山水田园的高洁情怀和对理想生活的执着追求。
每次写文章都发愁找不到合适的配图，你们的配图都是从哪里找的呢
感谢邀请！主题：每次写文章都发愁找不到合适的配图，你们的配图都是从哪里找的呢？
自己拍摄
一般风景图片都是我多年前在旅游景点拍摄的，再通过滤镜处理就可以使用。我喜欢自己在生活中走到哪里拍到哪里，美景无处不在，确实，经常会为找不到合适的配图而发愁，适合的配图可以为你的文字增加光彩，还有一些阅读者就是被配图吸引进来的。一张精美的图片配上一部好的作品，可以算得上是如虎添翼。文章中适量插入图片，让文章图文并茂，吸引阅读者兴趣。
文章被分享出去让更多人看到，这才是我们生产一篇文章的目的。
读者会在什么时候关注配图？
没打开“展开全文”前的整体感觉，不管你写多少字，预览的时候一共就这么点空间。
读者要不要点开原文，全看这第一感觉如何。
如果我要是贴张自己的照片，那可就完全不同了。
比如下图
有图之后，感觉是不一样。
就好比见到一个人，他给你的第一印象好，你觉得一见如故。
或者莫名有种亲切感，你就愿意靠近。
我很喜欢拜读好友的作品，点开一看新天地，文章内容丰富有波澜，拜读学习，提升自己，可增强自身的表达效果，使文章新意盎然。收到耳目一新的艺术效果。
小说或者诗歌的背景的重要性有哪些背景对于作品主题的理解有什么作用
我们欣赏小说或诗歌等文学作品，要想深入准确地把握作品，就应该深入探究作者的生平和为人，全面了解他所生活的环境和时代，这也是古人所谓的“知人论世”的欣赏方法。
（一）文如其人，作品就是作者的心灵历程和精神世界的结晶。我们在欣赏品读小说或诗歌时，只有尽量利用现存的各种史传和后人评述，才能全面准确地解读作品。清人黄子云说:“当于吟咏之时，先揣知作者当日所处境遇，然后以我之心，求无象于幽冥恍惚之间，或得或丧，或存或亡。”
鲁迅先生说得更精辟:“世间有所谓‘就事论事’的办法，现在就诗论诗，或者也可以说是无碍的罢。不过我总以为倘要论文，最好是顾及全篇，并且顾及作者的全人，以及他所处的社会状态，才较为确凿。”
比如我们读杜甫《蜀相》诗时，除了要对作品中所写的诸葛亮的生平和功绩有所了解，还要对杜甫一生遭际、政治理想，以及杜甫写作这首诗时的心境作全面、深入的探究，才能充分理解杜甫写此诗的用意——杜甫年轻时就有“致君尧舜上，再使风俗淳”的远大理想。而腐败的封建统治，动乱的社会现实，不仅使杜甫的政治理想破灭，而且生活也陷于困顿。杜甫把自己壮志未酬的痛苦与对诸葛亮的仰慕之情熔铸在一起，就表现在《蜀相》一诗中。
读《湘夫人》，就要了解屈原一心革新政治，努力使楚国强盛起来，却遭到保守派的打击和迫害，他为追求理想，九死未悔。这种人生悲剧，正折射于《湘夫人》执着、缠绵、哀怨的爱情悲剧之中。
（二）名家作品反映特定时代的社会风气和时代精神。对于小说或诗歌，我们要想深入欣赏和把握其中的内容和旨趣，最好还要全面了解作者所处时代的政治、经济、文化、思想、宗教、风俗等背景知识。只有这样，才能洞析作品所表现出来的情志和反映现实的深度和广度，不至于浅解或误解作品。（1）以诗歌为例，同是离别之作。汉末文人诗中大多流露的是离别的哀怨，如“思君令人老，岁月忽已晚。”“请为游子吟，泠泠一何悲。”而盛唐送别诗则普遍呈现出乐观基调，如“海内存知己，天涯若比邻。”“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”这显然和两个历史时代迥然不同的精神氛围分不开。
（2）以小说为例，同是折射娼妓文化，不同小说角度不同。《水浒传》中武松醉打蒋门神一节，武松挑衅，问道:“过卖，你家主人家姓什么？”酒保答道:“姓蒋。”武松道:“却如何不姓李？”蒋门神娘子就恼了。因为在那个年代，娼家多自称姓李，用现在的话说，就相当于你说一个年轻女性为什么不起名叫“鸡”一样。
《红楼梦》中《林黛玉进贾府》一节有个细节，贾母说几个孙女不大识字。因为在明代，娼家为了吸引客人，往往下大力气培养妓女学习诗词歌赋，秦淮八艳几乎个个都是吟诗作赋的高手，正经人家的女孩子反而不大学习，以免被人误解——怎么看都像只鸡啊！
这些只是冰山一角，不了解背景，你说行吗？
关于五年级上册21古诗词三首写作背景的内容到此结束，希望对大家有所帮助。
