被撤消的专业都是冷门专业吗为什么

这篇文章给大家聊聊关于被撤消的专业都是冷门专业吗为什么，以及不建议增设专业的对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站哦。

本文目录

1. 为什么每所医院不增设儿科
2. 被撤消的专业都是冷门专业吗为什么
3. 大学生不喜欢自己的专业，打算转行新媒体运营我可以吗
4. 师范类学院里的非师范专业就业前景如何

为什么每所医院不增设儿科

医院增设儿科在院内需要相应专业技术人员（儿科专业医生、护士）、相应的医疗器械设备、医院相应的配套设施（比如儿童床、陪护床）、药品管理（儿童用药是很有专业性的）等等，在行政管理层面要向卫生厅报备，建起来之后要审查、认证、办理物价、医保等手续，这些东西的完成周期都是以年计的。我想起来的就这么多。

不是想干什么马上就能做到的，具备上述条件的医院要想汇集各种资源整合到一个科室，并且最终顺利运作都需要几年的时间，何况楼主提到的：为什么"每所医院"不增设儿科。

被撤消的专业都是冷门专业吗为什么

每年，教育部都会公布新增或撤销专业名单。也都会有围绕新增、撤销名单的各种解读。其中最为普遍的解读是，用新增或撤销的数量来评价某个专业的冷热，新增多的“热”，而被撤多的则毫无疑问属于“冷”。这是完全错误的解读，甚至会误导学校设置专业，以及学生选择专业。新增或撤销专业需要具体学校具体分析，而且，不论是新增还是撤销，都需要大学教授委员会、学术委员会充分论证，这才能促进大学优化专业，提高专业教育质量。

从大学的办学定位看，进行通识教育的高校，应该以能力为导向培养学生，因此，不宜不断的调整专业，而是要拓宽专业面，尽可能培养学生的基本能力和素质。而进行职业教育的高校，由于办学要以就业为导向，因此，要根据社会对人才的需要，及时调整专业。

这也应该成为学校新增、撤销专业的基本的原则。每所大学的定位不同，要根据本校定位调整专业设置。实行通识教育的学校，要有办学的定力，坚持本校特色，像美国普林斯顿大学，就没有时髦、热门的商学院、医学院、法学院。而进行职业教育的学校，则要对社会需求变化特别敏感，这样培养的人才才能满足社会需要

大学生不喜欢自己的专业，打算转行新媒体运营我可以吗

新媒体运营门槛不高，大学生当然可以去尝试。关键问题是，这样做值得不值得，适合不适合去做？对此，谈点个人看法。

大学生要转行新媒体运营值得不值得呢？我认为这不值得：

浪费至少三年大学时光和多年从事专业工作时期，不值得。在至少三年的大学时光里，不仅学习了基础课程，而且系统学习了专业课程，了解熟悉了专业课程的基本理论和基本技能；走出校园后从事专业工作过程中，进一步掌握并且熟练运用专业知识和技能。这两段大学时光和专业工作时期，是一生中最为宝贵的时间段，也是人生成败非常重要的开端，放弃转行非常可惜。而学习从事自媒体运营一般一个月就可以“上岗”，“门槛”较低意味着竞争更强、僧多粥少。

要丢弃自己的专业，就是丢弃自己的核心竞争力，不值得。一个人的专业知识和技能其实就是Ta的核心竞争力，丢弃自己的专业就是丢弃自己的核心竞争力。这里有一个现象特别值得注意：早年因为社会上大学生很少也比较“吃香”，所以当时有很多大学生毕业后从事自己专业以外的工作，以致于给不少后来的大学生一种“安慰”：学不好专业课程不要紧，以后改行业就好。其实，一直坚持从事自己专业往往都是事业有成，多数比跨界改行的大学生更加行稳致远——因为社会竞争越来越激烈，社会分工越来越细化，专业化才是在竞争中立足致胜的重要利器。

不喜欢自己的专业有时候是因为没有去坚持，一时缺乏恒心和信心。大学里开设的每一个专业都是社会所需要的，只是会受市场周期的波动时“热”时“冷”而已，只要自己坚持下去，耐得住一时的“寂寞”，在专业上精益求精，就一定有会美好的前程。

至于适合不适合去做新媒体运营，那就要认真审视自己，是否具备做新媒体运营的基本素质：

1、是否具有某一个领域的专业知识或技能。竞争越来越激烈、越来越专业化，如果转行新媒体运营的不是自己擅长的专业领域那就要非常谨慎，今日头条也是鼓励垂直专业领域的信息发布；

2、具有比较丰富的想象力和创造力。这两种能力是做好新媒体运营非常重要的能力；

3、具有做好新媒体运营所需要的表现能力和内在涵养；

4、勤奋和高“逆商”，遇到挫折，越战越勇而不是灰心丧气。

如果具备上面基本素质，同时又确实不喜欢自己的专业，那么建议，先在业余时间尝试一下新媒体运营，等有了一些经验和收获，再考虑是否全身心转行新媒体运营。

师范类学院里的非师范专业就业前景如何

非师范专业，提问的范围太大了！具体是什么专业呢？如果是计算机、电子信息、人工智能的话，那就是目前最火爆、最热门的专业，就业根本不是问题；如果是所谓的生化环材“天坑”专业，就业渠道相对较窄，也不用担心无法就业。

上世纪九十年代，吉安师范专科学校专升本后，更名为井冈山（师范）学院。当时吉安建设了很多工业园区，政府大力招商引资，沿海地区一些电子企业，为降低土地和用工成本，纷纷转移搬迁到吉安。大量的电子厂需要相关专业的工程技术人员，而本地这类人才极缺。

为满足电子信息产业发展需要，当地政府协调教育主管部门，积极争取在井冈山学院开设电子信息专业。大量电子厂有人才需求，而井冈山学院又有一大批教授专家，于是一拍即合，最后依托学院物理系开设了电子信息专业，缓解了当地电子信息产业人才短缺问题。

虽然师范院校以培养教师为主，但大都开设了非师范专业，主要是充分利用高校教育资源，面向社会或当地需求，适应多领域、多行业发展需要，培养实用型、紧缺性人才。

全国现有师范学院，基本都在设区市，而且大多为各省教育厅主管、设区市政府共建，毕业生在当地就业占很大比例。如黄冈师范学院（湖北）、衡阳师范学院（湖南）、牡丹江师范学院（黑龙江）、泉州师范学院（福建）、洛阳师范学院（河南）等等。

高校专业的开设，必须报设区市政府和教育主管部门批准。在开设专业的问题上，一般是需求决定供给。也就是说，当地经济发展需要哪类人才、哪方面人才紧缺，政府和教育主管部门才会在师范院校增设专业。

今年，各地高招出现填报师范院校的热潮，源于师范类稳定的就业前景。所以，如果你录取到师范学院的非师范专业，也不用担心就业前景问题。想当老师的话，只需选修或自学教育学、教育心理学等师范必修课程，参加教师资格证考试，这方面师范院校学生还是有优势的。如果考不到教师证，就和非师范大学一样，根据对应专业参加用人单位的校招、应聘和求职，不会因为是师范院校而受到歧视。

好了，本文到此结束，如果可以帮助到大家，还望关注本站哦！