大家好，今天小编来为大家解答都说标题是文章的眼睛，那么，在阅读理解中，标题有哪些妙处呢这个问题，为什么不建议写标题很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！
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小学生该不该去上写作培训课
语文教育是我的主业。我来回答这个问题哈。
目前，多数小学生确实不喜欢写作文，而写作对于未来职场也越来越重要。
但是，小学生真没必要参加作文培训！
理由一、小学生训练写作没用。
小学生一二三年级是掌握基础，完成字词句的积累。
一般四年级才开始写简单记叙文，写人记事。
要求并不难：能够清晰、有条理表达自己的想法。
写作的难点在于词汇量和写作内容。
对于大部分孩子来说，词汇量严重不足。学生对很多词语不了解，不会运用。
老师通常要学生写日记周记，来搜集和积累写作素材。
而孩子们生活简单，又缺少发现生活亮点的眼光。
因此，很多孩子写日记，就是为了应付老师检查，生编硬造。
词汇量和素材都没有，那怎么写作呢？这就是孩子害怕作文的根本原因。
问题来了，参加作文培训，是否就可以解决以上问题呢？不能！
就比如，你没有劳动工具，没有钢筋水泥的材料。即使你请个世界顶尖的建筑师，教你建房子。他教你如何新颖设计，如何精妙画图，如何科学施工，你可以造出房子吗？
小学生没有掌握足够的基础知识，作文培训就是空中楼阁。
理由二、小学生的写作能力，不是老师可以教出来的。
伟大作家鲁迅在《作文秘诀》写道：
“做医生的有秘方，做厨子的有秘法，开点心铺子的有秘传。但是，作文却好像偏偏并无秘诀，假使有，每个作家一定是传给子孙的了，然而祖传的作家很少见。自然，作家的孩子们，从小看惯书籍纸笔，眼格也许比较的可以大一点罢，不过不见得就会做。”
鲁迅还多次说，他不相信“小说作法”之类的话。
写作文确实有规则，但并不是掌握了规则就可以写好作文。
老师的作用，就是指出学生作文不合规则之处，并提出建议。
理由三、小学生作文培训会把作文学死、僵化。
作文培训机构教孩子的是速成作文，套路作文，应考作文。
孩子学过以后，看似作文能力提高了。
但小学生过早给条条框框套住了，就很难走出来。
孩子的思维、眼界被定死了，这是贻害无穷的。
以后，孩子写东西会失去自我，没有真情实感，只会写一些华而不实的“假大空”的文章。
理由四、提高作文能力的唯一途径是：多读多写。
鲁迅曾说：“文章应该怎样做，我说不出来，应为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得或方法。”
大文豪欧阳修认为，作文的诀窍是“唯勤读书而多为之”：一是多读书，二是多动笔。写作的诀窍就是要勤奋。
写作之道，除了老老实实、勤勤恳恳下一番功夫，是并无其它捷径的！
所以，作文培训机构只是盯着家长口袋的钱，家长不要被忽悠了。
家长宁可给学生多买书，让孩子多读经典文学作品。
孩子可在阅读中培养语感，别再花冤枉钱做无用功了。
好啦，说完！那些荷包受损的人，可以喷我了。1、2、3、开始！
都说标题是文章的眼睛，那么，在阅读理解中，标题有哪些妙处呢
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老穆解析如果把一篇文章比作“人”的话，那么，标题就相当于人的眼睛??，谁不想拥有一双美丽的大眼睛？
与“标题”有关的故事比较多，其中以“丰子恺画画不要脸”的故事最为出名。
丰子恺初看报纸文章《丰子恺画画不要脸》时，勃然大怒，看完文章后，又转怒为笑。何也？原来是因为丰子恺画画有个特点，画意不画形。
印度著名诗人泰戈尔这样评价丰子恺：“用寥寥几笔，写出人物个性。脸上没有眼睛，我们可以看出他在看什么；没有耳朵，可以看出他在听什么，高度艺术所表现的境地，就是这样。”
丰子恺为何会被一篇文章搞得晕头转向？就是因为文章的标题，看来，文章标题的魅力是极大的！
接下来，我们就来探讨一下，标题有何妙处？老规矩，穆老师先给大家上一道相关试题，然后再做具体解析，试题如下：
问：“最后的绝招”作为文章的标题，妙在何处？
本题考点非常明确，即标题作用。若想解决此题，知道标题的作用有哪些是关键。同学们只要记住便可以，没有太多的“技术”含量。最难的地方在于“主题”的把握，当然，并不是所有标题都蕴含主题。原文阅读：那么，标题的究竟有哪些妙处呢？穆老师为大家整理如下：
??〖1〗标题新颖，引人深思/设置悬念，激发读者的阅读兴趣
??〖2〗写作手法。主要有修辞手法和表现手法
??〖3〗贯穿全文的线索
??〖4〗揭示（表现）文章主题
??〖5〗交代文章写作对象或性格特点
??〖6〗概括文章主要内容
??〖7〗交代故事发生的时间、地点、环境等
同学们，标题妙处（好处，作用）有很多点，但我们在答题的时候，可以根据文章需要进行筛选，选择最适合的点作为答案。
亲爱的同学们，你们清楚了吗？加油哦！
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为什么错题抄了很多还是不会呢这是为什么呢
在学习中，我们经常会听到一些建议，要多去做错题总结和整理，于是很多同学也很听话的去照做了，把作业上和试卷上的错题都抄了下来，可是很多学生在做了很多这样的工作之后依然发现效果却并不怎么尽如人意，甚至是在下次遇到类似的题目依然是毫无头绪，那么该如何来看待和解决这种问题吗？
很多同学都在思考，积累和整理错题是不是无效的，当然不是这样的，积累和整理错题作为非常有效的一种学习方法，被很多的学霸和老师所推崇，但为什么对很多学生却没有作用了。
对于这个问题，问题本身本在积累和整理错题这件事情上，问题在做这件事情的方式上，积累错题不是简简单单的错题搬运，把做错的题从试卷上或作业本上抄到笔记本上，简简单单的搬运自然是无效果的。
我们要抓住积累和整理错题的本质，让这项工作落到实处，让这项工作做得更高效和有价值。对于错题的积累和整理绝不是简简单单的搬运，需要有思考和整理在里面。
首先在错误整理的时候一般需要分门别类地去整理，比如按照某个章节、专题、模块和知识点去整理，这样才能形成一个体系，方便自己去复习，也更加高效；
其次，错题在整理的过程中一定要有自己的总结和反思。需要去思考：这道题涉及的知识点和考点是什么？错误的原因是什么？正确的解题思路和方法是什么？有哪些需要着重注意的地方？之后类似的题目在处理的时候该注意什么？对之后的解题有什么启发和指导？最后按照自己的思路去把解题过程给写下来，而不是去把参考答案一字不漏的抄上。
没有经过加工和整理的错题整理自然是无效的，错题整理的过程其实就是一个总结和思考，将解题的思路和方法内化的一个过程，否则就是无价值的。参考答案永远是别人的思路和方法，我们唯有经过加工和整理内化为自己的方法和思路才能为我们所用。
在错题整理之后一定要经常去翻阅和复习，不能整理好了就置之不理了，错题反应的是我们的知识漏洞、薄弱环节和思维误区，这些问题的克服需要经常去复习，加深理解和影像，因此要经常去复习，在复习的过程中可以针对不同的理解情况做不同的标注，完全理解和掌握的题目就可以暂时放下，让存在问题的错题逐步被攻克，错误越来越少。
数学解题的关键在思路和方法，因此在数学的学习中关键就是去听思路，学方法，还需要通过做做题去加深对方法和理解和运用能力，在运用的过程中发现问题再去解决问题。这就需要具备一定的思维能力和应变能力，说到底还是需要学会分析问题和解决问题的方法，方法性的东西才是解决问题的根本。
为什么作文要限制字数自由创作不行吗
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老穆解析奇怪了，我们的考场作文为什么要有字数限制呢？
??我们先来看一下某地小升初作文对字数的要求，如下：??我们再来看一下某地中考作文对字数的要求，如下：??最后，我们看一下江苏高考作文对字数的要求，如下：至于原因，穆老师认为有以下几个方面：
〖1〗防止有人偷工减料，字数写的少；
〖2〗担心有人写的太多，没有多余作文纸
〖3〗不好统一评判，有失公允
〖4〗考场时间有限，没有过多的时间留给作文
自由创作？为什么不行？
其实，考场作文本就可以自由创作，只不过，这个自由有一定的限制。往往是字数限制、文体略受限制（要么记叙文，要么议论文，极少数小小说、散文等）、主题或论点限制等……
题主所说的“自由”，是完全的自由，包括字数自由、文体自由、结构自由、选材自由、手法自由、主题自由、字体自由……
倘若创作完全自由，会有以下几个困扰，如下：
??〖1〗给阅卷工作带来了较大的困扰
比如，有人写两百字的诗歌，还有人写五百字的戏剧，由于没有统一的评分标准，这让阅卷老师很是为难，不仅耽误阅卷时间，还引起太多的争论。
??〖2〗给教学工作带来了极大的挑战
比如一个班45人，有人写小小说、有人写散文、有人写记叙文、有人写议论文、有人写书信、有人写戏剧、有人写诗歌……
你说，这让老师如何教学？
??〖3〗给学生带来困扰
那么多文体，而且不受字数限制，到底该如何是好呢？写什么样的作文才能获得老师青睐呢？
??〖4〗给教材编写带来困扰
教材如何设置？万一学生喜欢用甲骨文或文言文写作，怎么满足他们的需求？
??〖5〗给试卷编制带来困扰
有的学生作文写200字，而有的需要写1200字，一份试卷到底印几张纸呢？假如多印一张，你想一下，每年得多砍多少棵树？
好啦！穆老师就不再一一列举啦！
亲爱的朋友们，你们清楚了吗？加油哦！
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OK，本文到此结束，希望对大家有所帮助。
