style="text-indent:2em;">大家好，关于小学生人品教育专家建议很多朋友都还不太明白，今天小编就来为大家分享关于小学取消英语，加强思想品德教育，大家觉得如何并说明理由的知识，希望对各位有所帮助！
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家长可以从哪些方面培养儿童（小学生）良好的品德行为
家长从哪些方面培养儿童（小学生）良好的品德行为？笔者认为，家长在培养儿童良好的品德行为时，要在承续传统文化教育的基础上，更加注重现代文明的要求，让孩子努力做一个适应当代社会的有用之人。具体来说，笔者从六点来谈:
1、培养孩子的爱家爱国情怀。好的家庭教育，都会特别注重对孩子加强家国情怀教育，古代是忠君爱国，现代是爱国爱家；让孩子树立家国观念，做一个爱国爱家的人，是首要的良好品德培养。
2、培养孩子的规则意识。我们国家当下实行的是，依法治国和以德治国相结合的治国理政基本国策；道德和法律是最基本的规则，让孩子树立规则意识，做一个有良好道德和遵守法纪的人，是关键的良好品德培养。
3、培养孩子的诚信观念。“人无信不立”，诚实守信是社会主义核心价值观的基本要求，也是人在社会上安身立命的根本！让孩子做一个忠诚老实、信守承诺的人，是非常重要的良好品德培养。
4、培养孩子的责任担当。由于特殊的历史原因和现实问题，现在的孩子特别缺乏社会责任感和勇于担当意识，家长积极培养孩子的负责任观念，让孩子做一个有责任心、有担当意识的人，是培养良好品德的重要一环。
5、培养孩子的进取精神。当下社会中，享乐主义盛行，许多人不思进取、安享其成，出现了许多所谓的“官二代”、“富二代”、“啃老族”等极其负能量的社会现象！家长努力培养孩子的进取精神，就是培养孩子独立自主的良好品德。
6、培养孩子的创新理念。勇于开拓、大胆探索是创新精神的实质，唯有不断创新，人才才能倍出，财富才能创造，社会才能进步。家长有意识地培养孩子的创新理念，就是要去积极发现、呵护、帮助孩子做自己感兴趣的事，让孩子在探索和发现之路上，走的更好更远！
家长要做到这些培养孩子的良好品德行为，就必须抓紧学习，树立科学育儿观，让自己丰富多彩起来，才能成为孩子的良师益友，才能让孩子健康成长，才能把孩子培养成为有用的栋梁之才！
如何当好小学班主任，有哪些好的建议吗
谢谢悟空邀请，不甚荣幸！
由于个人工作的调整，我离开了心爱的学校，离开了心爱的课堂，所以我用“如果可以重来”来回答如何做一名好的小学班主任这一问题。如果可以重来，我一定是从真正意义上当一名好班主任，我会和孩子们朝夕相处，用心用情走进他们的心灵世界，想孩子所想，思孩子所思，乐孩子所乐，忧孩子所忧。我不会也不再用高高在上的说教，不再用简单粗暴方法，不再用师道尊严的威仪，而是视学校教育中的班主任工作如农业，在希望的田园里，在知识的乐园里，在育人生态的教室里，如同雅思贝尔所说，教育是一片云推动另一片云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂。唯愿播下希望和梦想的种子，唤醒他们内心的力量，我会视教育如农业，一份耕耘一份播种，一份收获静待花开，做他们的大朋友老朋友好朋友。我愿从一年级班主任做起，用六年的时间，和一、二年级即低年级段孩子一起玩，在玩中学、学中做；和三、四年级孩子即中年级段孩子一起我口表我心，和五、六年级高年级段孩子一起我手写我心，我心述我情，我愿做一名名付其实的教师，与孩子们一起学习，一起活动，一起纠偏，一起纠错，一起探究，一起成长，一起努力，从而帮助他们完整的认识这个世界。
是为回答，个人意见，敬请批评指正！
若水——2019-01-23
小学取消英语，加强思想品德教育，大家觉得如何并说明理由
我认为这个建议好，也是我早就想提的。理由如下：
小学为什么要加强思想品德教育？1.加强小学思想政治教育符合人的身心发展规律。小学阶段是一个人的启蒙阶段，也是身心发展的关键阶段。小学阶段的思想政治教育在人的一生中具有基础性作用，直接影响其人生观、价值观、道德观的形成，因此，只有做好小学阶段的思想政治教育工作，才能很好地提高全体公民的思想道德素质。
2.加强小学思想政治教育是社会现实的需要。
首先，香港的乱局给了我们警示。香港修例风波引起的社会动荡告诉我们：学生，尤其是小学生的思想政治教育必须加强。香港社会近年来之所以动荡不安，"反中乱港"甚至"港独"思想之所以盛行，就是因为香港回归之后，香港的教育权没有回归。香港教育不仅没有在中小学生中落实爱国、爱港教育，相反还散布"仇中"、"仇党"及"港独"思想，宣传资本主义的所谓自由、平等。所以，香港暴乱分子主要为年轻人，甚至中小学生，也就不足为奇啦。
其次，目前我国社会中频频出现的"精美、"精日"和“仇中"分子给了我们警示。大到特朗普制裁中国的狗头军师余茂春，小到疫情期间大骂国人的留美学生许可馨，无一不是中国人，类似的"精美、"精日"和“仇中"分子在我国的年轻人大有人在，究其原因，主要是应试教育下忽视了学生，尤其是小学生的思想政治教育。
3.加强小学思想政治教育是思政课的本质要求。思想政治教育是以促人的全面自由发展为目的，思想政治教育的本质是通过思想教育改变人的行为，使其行为符合统治阶级统治的目的。所以，从维护统治，巩固国家政权的角度看，加强小学的思想政治教育很有必要。
小学为什么要取消英语教学？首先，对大众来说，英语仅是一种交流工具。一则翻译器的大量使用，使国际交流越来越便捷；二则我国的英语教学已超越了交流的范畴。
其次，英语教学耗时过长，影响了其他学科的教学。现在我国的中小学英语教学长达10年，削弱了自然科学和思想政治的教学，其后果是严重的。
第三，目前还不具备小学开设英语课程的师资条件。现在农村小学师资还很短缺，许多农村小学缺少专职英语教师，强行开设英语课，师资上只能勉为其难或滥竽充数，带来的后果不仅是质量低下，还有不少语法和发音上的错误，影响学生初高中的英语学习。
综上所述，我认为小学取消英语课，加强思想政治课很有必要。小学生自尊心太强怎么办
大家好！我是“自我勤勉”，很高兴有机会对这个问题说说自己的一些看法。希望能帮到大家！谢谢！
在家里，父母们常常告诫孩子要有自尊心；在学校，老师们常常教育学生要自尊、自爱；在生活中，我们也常常听到人们议论，说某人自尊心太强等等。可见，自尊是一种很常见的心理现象。那么，究竟什么是自尊呢？我们可以从以下几个方面来理解。
首先，自尊是一种评价和体验。一般来说，从两三岁开始，儿童便有了自我概念，能够描述自己的身体特征、年龄、性别和喜欢的活动，如"我是个男孩""我两岁半了"等等；到了三四岁时，儿童能够评价自己，并从中体验到自豪或羞愧，于是出现了自尊的萌芽，如"我长得漂亮""我是个懂事的孩子"等等。我们若把心理过程分为认知，情感和意志三个方面，与之相应，自我意识可分为自我概念、自尊和自我控制三个方面。其中，自我概念是对自己的客观描述，如"我是个中学生"，而自尊则在这种描述的基础上还带有评价和情绪情感色彩，如"我是个优秀的中学生"。
其次，自尊是一个人具有积极意义的品质，这一点与我们日常生活中所说的自尊有所区别。在日常生活中，我们有时会听到这样的责备："你这个人自尊心太强了。"他就是说，自尊太低了不好，太高也不行，最好是适中。可我们却认为，自尊只包括我们人格中具有积极意义的部分，是应该努力培养的。也就是说，自尊越高越好；相反，所谓"死要面子"、"追求虚荣"、"盲目骄傲"等等，不仅不是自尊，而且是一种自卑的表现。
然后自尊与个人的自我价值有关。当我们在公共汽车上给老人让座，看到周围人赞扬的目光时，我们会觉得自己品德高尚；当我们在考试中取得优异成绩时，我们感到自己有能力；当我们的建议被老师或同学采纳后，我们会认为自己很重要，这些都是自尊。人们在社会生活中可以获得很多情感体验，但并非所有的情感体验都属于自尊，如恐惧、焦虑、喜好、厌恶等就不属于自尊。只有那些与自我价值有关的情感体验如自信心、成就感、荣誉感等才属于自尊。只有正确理解了自尊的含义，我们才能在学习、生活和工作中真正地把握自尊、追求自尊，并最终超越自尊。
本问题自尊心太强，其时所表达的并非含义上真正的自尊心，而是孩子的好胜心，虚荣心，好强心(死要面子，追求虚荣，盲目骄傲)的意思。为方便解答那么我们在后面的表述中，统称这类孩子为好胜心强的孩子，那么这些孩子的表现有以下特点：特别重视老师、家长和小朋友的评价，性格好强、常常和别人比较并从中获得优胜后的成就感。因为在意别人评价，情绪也受到别人评价的影响。
而典型特征有三条：
1）听不得批评；
2）听不得表扬别人比自己强；
3）不能接受自己不如别人的事实。
如孩子受到批评后两三天情绪都回不来，考试成绩不理想就受不了，还有的孩子因为听到家长表扬别的小朋友就闹情绪等都应当引起家长的注意。
这些孩子既与天生的气质有关，也与后天的教养方式有关。一般而言，天生好胜心强的孩子上进心强、凡事都要争第一，而且有的孩子还较为敏感，当家长了解到孩子的特质后，既要学习保护孩子的好胜心，又要通过平时的一点一滴给孩子灌输一种平和的心态，同时也需要家长有一颗平常心。
在孩子成长的过程中，得到父母、老师或他人喜爱及尊重，并懂得尊重他人的孩子自尊心成长会比较好，因为孩子的自尊心得到了保护，从而发展出健康的自尊心。
但因为家庭中的过度表扬与肯定，孩子会慢慢形成与助长了好胜心，认为好胜心越强越好，越高越棒，将自尊心与虚荣心、自负等同起来，只能听顺耳话，不能听逆耳话；有的孩子因为一直优秀，遇到挫折、批评就会一蹶不振。孩子的强好胜与家长对自尊的理解和态度走入了误区，相关家长也要与孩子共同成长，起到表率作用。孩子好胜心强往往是家长比较与强化的结果，家长在教养孩子与生活中，学习享受过程而不仅是重视结果。一定要记住：虽然对你来说你的孩子是最特别的，但他终将成为社会的一员。
所以父母首先先看看自己，是不是好胜心极强的家长，两颗敏感而好胜的心最易碰撞，家长要先放下自己的自尊，在生活中不做争强好胜的错误示范，主动和孩子一起共同面对，细心交流。
平衡表扬与批评对于孩子力所能及又微不足道的日常事务，家长无需刻意表扬。过分表扬会让孩子容易放弃努力、害怕面对失败与挑战，因为他会担心如果自己不能掌握这个新东西，就证明自己其实没有大家说的那么聪明。
表扬要对事不对人，强调孩子在过程中付出的努力，而不是结果，比如说：“你把卧室整理得很好，你很用心”而不是“我的儿子真棒！”特别不做概括化的表扬，譬如：收拾好卧室便表扬“我的儿子自立能力真强”。
对于批评，要提供有建设性的意见，不对孩子进行贬损，并指出需要改进的具体方面，比如孩子因为比朋友考得好而沾沾自喜，你可以提醒她说：“孩子，你考得好我很为你高兴，你是一个认真努力的孩子。不过如果你更考虑一下朋友的心情，在她面前不那么趾高气扬，相信朋友会更喜欢你。”最后，别忘记说你相信她能做好。
不做比较很多孩子的好胜心是因为比较而逐渐提升的，如“你比你同学都强多了”这样简单的比较与表扬容易将孩子的自尊心变成一种好胜心。孩子习惯比较后，如果比别人强，自然就开心，当比不过时就无法接受。
家长在教育上一定不要做比较，尤其对天生就好胜的孩子更要注意。在生活中，不做比较从家人做起，尤其是夫妻、亲子间不做比较：不说“我比你爸强多了”“咱们家论聪明儿子第一”，而变为“我和你爸不同”，“儿子，你能想出这个点子真的很聪明。”在此之外，再用“每个人都很特别，每个人都不同，每个人身上都有各自的长处”这样的理念来引导孩子，告诉孩子优秀有很多种表现方式：
第一并不那么重要。用心倾听，给予陪伴，当孩子受挫时，家长不要盲目指责和逼迫孩子。好胜心强的孩子承受打击和挫折的能力弱，这时家长要“用心”倾听孩子的声音。如孩子受到老师的误解而不去上学，既是对老师误解的抗议也是自尊心的自我保护策略。这时家长不能硬逼上学，而是要耐心听她讲出事情的原委，再与老师沟通，既维护了孩子的自尊心，也让老师知道事情的经过。不要急于给出建议与指导，此时孩子需要的是父母的陪伴，让孩子感受到来自父母的坚强支持，再引导孩子说出内心的情绪。
适当的冷处理，当孩子的自尊心受挫时，对家长也是一个考验，家长不必迅速反应，因为家长的敏感会强化孩子的自尊感。不妨采取“冷处理”，不给予特别的关注，让孩子慢慢消化自己的情绪，这样孩子慢慢就知道自己要承担情绪的后果，悟到事情不像想象的那样，从而将自尊心回归到正常状态，同时也在这个过程中学到了管理情绪的能力。
多种教育方式并重经常请孩子讲学校的事情、课本故事、同学中发生的事情，并与孩子一起讨论：如何面对误解和批评，当受到误解和批评时应当如何处理。
最后可以同孩子进行一些互动，让孩子去领悟一些道理。
1．给孩子讲自尊的熊猫的故事。熊猫因为珍贵受到森林里所有动物的拥戴，大家都不敢对她说不。这不，森林里又要举办舞会，大象通知所有的动物都要参加，熊猫也非常想参加这场舞会，但他想起上次舞会时小马笑话她身材不好看的事情，非常恼火，赌气不参加舞会，可是如果这次不参加舞会，熊猫将失去年终和大家一起游园的机会。如果你是熊猫的朋友，如何劝说她参加舞会并与小马和好？可以请孩子与同学一起讨论，听听大家的主意，孩子会发现不参加舞会并非最佳选择。
2．每天请孩子讲学校中发生的事情或一个故事。爸爸妈妈和孩子一起分析，父母要引导孩子凡事从多个方面看，多从积极的方面看，也要看到另一面。
3．引导孩子参加集体和社团组织活动。在活动中观察孩子的行为，并在活动结束后和孩子讨论，发生了什么？你喜欢谁的表现，不喜欢谁的表现，为什么？通过孩子自我分析和家长适度引导，让孩子慢慢领悟和感受自尊。
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