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和男朋友分手了，他说我长的丑，找不到男朋友，我该怎么办
分手了说你长得丑，是因为分手了，你对他来说什么也不是，你最美也可以说你很丑。你又不想想，谈恋爱的时候他不说你丑，难道他一开始认识你的时候，没有发现你很丑吗？一个人想分手，总会找到藉口，要不怎分手？
本人分析，你不是生得特别漂亮，但也不会很丑，如果是很丑，他第一眼就看见，根本不与你谈恋爱。所以你认为自己丑，第一你很信任他。第二你对自己没有自信。
一个人的美有内在美与外在美，内在美是持久的，耐看，也最得人心，人与人之间，最喜欢的是心与心相交，心美，显得人很美。外在的美，的确很诱人，但以前有句话叫男人三十一枝花，女人三十烂茶渣。这里的意思是女人过了三十外表就不美，所以很多男人更看重女人的内在美，美不美，美于心。这里要补充的是：现在的女人懂得穿着打扮，过了三十四十还很美。
这个世界好像没有嫁不出去的女人，只有对自己没有信心的女人，只有不想嫁的女人。信心是一个人的保证，有信心，这个世界很美。
有学生说，你敢碰我一下，我就去教育局告你，作为老师的你怎么看
这种事情我是实实在在地碰到过的，不是什么假设的情境。
那是在我退休后，在一家私立学校帮忙。一位班主任老师找我，说有个学生课堂上扰乱课堂秩序，他把学生弄到教室外边去了。学生恶狠狠地对班主任老师说：“别碰我，你敢碰我一下，我就到教育局去告你！”
我跟随班主任走到他们的教室前，看到一个孩子直溜溜的站在教室外边。他拧着头，一副坚贞不屈的样子。我漫不惊心地走过去，用眼晴审視着他。发現，他的眼光是游移的。我没有发声，继续审视着。他的头开始慢慢地往下低，上眼皮也开始垂落下来。我知道，犯错误的人是不可能理直气壮的，“理”已不直，“壮”从何来？成年人倘且如此，何况是十几岁的孩子？只是孩子的心理，比成年人更脆弱罢了。孩子意识到，可能制服他的人来了，正准备迎接一場狂风暴雨式的批评。出乎他意料的是，我忽然哈哈大笑，大声说：“看来，幸亏你们的班主任没动你，他要是一脚把你踹到北大、清华去，明天教育局该来给他庆功了！”我接着说：“你不是要到教育局告老师的吗？要告什么？说吧！我可以代你转达。”孩子低着头怯生生地说：“我错啦！”我说：“你在我面前并没有犯错，在什么地方犯的错，在什么地方纠正，想好，想全，想想危害。怕说不好就写在纸上！”接着就把孩子交给他们班主任，在全班同学面承认了错误，得到了老师和同学的谅解。
这类学生一般是学习成绩很差的学生，该学的知识，听不懂学不会，在课堂上感到很无聊，他就想着刷存在。想着回答老师的问题得到老师的肯定，同学们的赞许，他没能力做到。所以，就想着在课堂上搞点事，以引起同学的注意。这是他扰乱课堂秩序的初衷。如果老师去管他，他就不管天高地厚地说几句硬话，在同学面前显示他是敢于顶撞老师的英雄。其实在他犯错以前，就已经知道他的做法是错误的。即使是在他说硬话的时候，他也是十分心虚的。只是迫切希望显示自己的那一种冲动，使他忘乎所以。如果老师为维护自已的尊严，釆取带有冲动性的处理措施，使师生双方的不理智冲动发生撞击，往往会产生不可预测的事故。再后悔，就为时已晚了！
那么，究竞还有什么方法及时解决此类问题呢？老师不能发火，放平心态，以处之泰然，而又不乏严肃的态度反问他：“你不是要告老师吗？给你手机，问一问教育局，是不是容忍扰乱课堂秩序的现象发生？能不能允許剝夺全班同学受教育权的现象的存在？”这时犯错的学生，就不经酷霜已自蔫了！做老师的，有必要大惊小怪吗？
如果老师还想把这种挑衅老师的不良現象搞得臭一点。让全班每一个同学，结合要问教育局的两个问题，各做一个20秒钟的即兴发言，进一步肃清这种不良现象在这个班级中的不良影响。那么，这类不良现象就会臭不可闻了！
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