二年级都做什么手工(二年级都做什么手工作业)

本文目录

1. 孩子从1岁到8岁应该怎么培养
2. 二年级都做什么手工

孩子从1岁到8岁应该怎么培养

1-8岁的孩子，照这么培养就对了（共勉）

将宝宝培养成才是每个父母的心愿，如何培养孩子成才是父母耗尽心力研究的问题

，孩子成长自有其规律，针对不同的年龄进行有针对性的培养，才会起到事半功倍

的效果。

耶鲁大学格赛尔儿童发展研究所有一项长达40余年的研究，跟踪了数千位孩子的真实成长。他们发现人类行为发展其实是有章可循的，孩子在成长的不同阶段中虽各有不同，却也有相似的发展规律。

孩子的每一岁，都有不同的发育程度。每一岁都是培养某种能力的“黄金期”。抓住重点，用爱心培育，科学引导，他们会静静开成一朵另人惊叹的美丽花朵！

安全感的建立主要在1岁前，婴儿的安全感是从父母（特别是母亲）那里获得。父母最应该做的是耐心包容孩子，给予无条件积极关注。家长要避免以下言行：

①孩子哭闹或生病时不管他；

②过早让孩子独自睡觉；

③经常不辞而别；

④把孩子寄养在老人甚至亲戚家；

⑤经常对孩子说“我不要你了”。

⑥夫妻尽量不吵架，不大声喊叫。

2岁左右的孩子通常“笑点”低，看到有趣的东西就

会哈哈大笑，还会故意反穿衣服、鞋子等自寻乐趣。此时的孩子对面部表情十分敏感，能从身体或物体的不协调中发现幽默。

父母多对孩子笑笑，多在他们面前做出假装“笨拙”的动作，有助于培养孩子的积极情绪。

3岁左右的孩子开始有了抽象逻辑思维的萌芽。他们的行为会经常让父母眼前一亮，比如借助凳子拿桌上的物品，这就是最早期的创造力。

家长可以给孩子买积木、橡皮泥、彩笔，鼓励他们创造出心中的形象；讲故事可以不讲结尾，让孩子自己去想象；把杂志上的图片剪下来，让他根据图画编故事等。

孩子在4岁左右，口语表达变得丰富起来。他们可能会变成“小话唠”，爱说话、唱歌，甚至大吼；喜欢面对玩具自问自答；还有着无穷无尽的“为什么”。

家长应适当增加言语互动，编个顺口溜教给孩子；鼓励孩子在客人面前表现自己，锻炼胆量。还要注意孩子的发音、语速，适时纠正口吃现象。

从书写能力角度看，3岁孩子以涂鸦为主，4岁孩子能尝试以点、线表达；5岁进入书面语言敏感期，孩子能尝试模仿写自己的名字。想让孩子练就一手好字，不妨从5岁开始。

父母可以由简到繁地训练孩子，比如同时写田和由、太和大等，让他能精确区别字的细微差异。

6岁是孩子人格培养和形成的关键阶段，但很多家长容易放纵孩子的不良习惯。这个阶段的孩子进入“自我为中心”的思维模式，希望建立属于自己的“独立王国""。

家长需要引导孩子去思考，避免长时间分离，但也不要过分保护，要给他们独立的空间。需要提醒，此时爸爸的陪伴和关注尤为重要。

7岁的孩子心智快速成熟，思维模式已经处于“试运行”的阶段，开始为他人着想，渴望得到朋友和老师的认同。7岁还被称为“橡皮擦年龄”，很多孩子的作业纸都有被擦破的痕迹，可见是多么想把一件事做得尽善尽美。

父母此时要跟孩子进行良好的互动，对他们的问题给予具有创意的“回馈”，引导孩子正面看待事情，学会换位思考，心智真正成熟起来。

8岁的孩子充满活力，愿意帮助别人，在意来自他人的评价，并试图找到自己在家中和班级里的位置。他们愿意对自己的行为负责，对好坏的概念更清晰。

这时候，父母要有意识地培养孩子的独立能力，比如独自收拾书包、自己去上学等，并鼓励他们建立自己的朋友圈，顺利度过心理依恋期。

总结

孩子成长自有规律，做父母的要有耐心，要少说多做，要身体力行，要多观察孩子日常，对孩子的错误行为进行正确引导，做得好的积极鼓励，多倾听孩子心声，做出正确的教育决策。

日本阿德勒心理学家岸见一郎在《幸福的勇气》提出最重要的一点——教育目标是帮助孩子自立

教育不是“干涉”，而是“帮助”，学习是孩子的课题，父母不可以妄加干涉。教育者的任务只是通过传授孩子“人格知识”，实现教育目标——帮助其自立。

实现自立的入口是“尊重”，“尊重”就是“信赖”，基于信赖的关系是交友。“教的一方要尊重信任“被教的一方”，建立起友情，教育才能被接受。

尊重意味着你在关心他人，在用他人的眼睛去看，用他人的耳朵去听，用他人的心去感受，这也是共同体的感觉。像怯懦和勇气会传染一样，尊重也会传染，它是一切人际关系的第一步，正如教育者用尊重孩子来教会孩子们尊重一样。

为了每个孩子能够健康茁壮成长，愿意和您讨论共同进步！

二年级都做什么手工

叠纸、橡皮泥、串珠、软陶、涂娃娃。

这些手工制作用不到剪刀，危险性小，丰富度高，花样多。

叠纸：爱心、钢琴、信封、仙纸鹤、大风车

橡皮泥：胡萝卜、小猪、毛毛虫、小鸟

串珠：手链、项链、脚链

软陶：手链、花朵、创意杯

涂娃娃：发挥自己想象力，涂上好看的颜色。

关于二年级都做什么手工，拖鞋彩泥怎么弄好看的介绍到此结束，希望对大家有所帮助。