你认为导致你初中数学学不好的原因是什么至少说三个原因

其实你认为导致你初中数学学不好的原因是什么至少说三个原因的问题并不复杂，但是又很多的朋友都不太了解为什么初中数学学不好，因此呢，今天小编就来为大家分享你认为导致你初中数学学不好的原因是什么至少说三个原因的一些知识，希望可以帮助到大家，下面我们一起来看看这个问题的分析吧！

本文目录

1. 你认为导致你初中数学学不好的原因是什么至少说三个原因
2. 为什么一些学生小学时数学很好，初中数学却不行了呢
3. 初中数学基础不好
4. 小学奥数学得很好的女生，为什么到了初三数学成绩就没那么厉害了

你认为导致你初中数学学不好的原因是什么至少说三个原因

1.不喜欢数学老师，失去学数学的兴趣。

一般数学老师比较严肃，严格，不喜欢开玩笑，幽默感不强。我就是这种老师。不适应老师的讲法。有些老师讲数学题条理不够清晰，跳跃性强。上课自导自演，不调动学生思考！固步自封，不学新技能，不找新办法激发学生学习。

2.数学天赋不够。对数字，图形不敏感。

3.方法不对。

文科化记公式背定理甚至记解题过程贪多求大盲目刷题，不求真正掌握假装努力自欺欺人

4.习惯不好

上课易分神，不专注过分注重记笔记，抓不住要点作业当任务，完成了事。搜答案抄作业无所不用其极不预习不整理笔记，作业和考试中的错误不主动订正。

暂时想到了这些，希望对你有用。

.

为什么一些学生小学时数学很好，初中数学却不行了呢

我来说点儿真实的吧：很多人根本不明白，即使两个人同时数学考了满分，他们两个的差距也可能超过了100分和60分的差距，甚至远远比这大。

（一）试卷的分数只能体现学生对试卷题目的掌握程度，分数高不代表学得多好

在上小学的时候，学习成绩好的，一般还真就不是智商多么高的孩子，而是听话的孩子。

小学的数学题目，很多时候单纯靠模仿、照着葫芦画瓢就能学会。

那些计算题其实不是靠智商，也不是靠推理能力，而是靠记忆力。

老师上课讲了，这个地方应该怎么做，学生就记住了，但是很多学生并没有理解为什么这么做。

这种时候，只要上课肯认真听讲的，能做到背过老师要求背诵的内容的，成绩都不会差。

可是背后的数学原理呢？

鸡兔同笼的原理，小学四五年级的题目，很多小孩子从来没弄懂过为什么非得这么做。

他能做对题目，只是把老师教的计算步骤重复了一遍而已，毕竟考试的题目，只不过是平时练习题改了一下数字。

而有的孩子，在这个时候不光弄明白了鸡兔同笼的原理，甚至开始思考高中才开始学习的量纲，开始思考为什么单位这么重要，为什么单位是这么设置的。

还有的，会去思考凭什么交换律能成立，或者0.9999…=1到底是不是正确的。

有些小学生在小学的时候，就能独立发现完全平方公式平方差公式，甚至一些勾股数。

那这些东西小学考试会考吗？

显然不会考吧。

那么这两者之间的差距可以从分数上体现出来吗？

分数只能体现出来卷面上的差距，考不到的东西，体现不出来的。

那些只是会听话，能模仿老师做题的孩子，说白了，根本没学会多少东西，一旦遇上自己从来没遇到过的问题，两手一摊，啥也不会。

而那些勤于思考善于思考的学生，将来在学习的时候，会惊奇的发现，当初的思考是那么的有用，前人的经验是多么充满智慧，进而更愿意学下去。

（二）即便是同一分数，差距也可能是巨大的

我曾经在另外一个平台看过一篇文章，也是一名老师同行写的，说的是他上初中的事情。

那会儿他跟全班第一同桌，是个女生。

有一次考试非常难，他答得非常认真，感觉虽然做得晕头转向的，但是分数应该不会低，甚至可能超过同桌。

成绩出来时，数学老师来发试卷。

班里只有两个学生过了90分，他同桌考了98.

过了十几年后，他依然清晰地记得，当时他同桌低声说了一句“看来，第4题应该选C”。

当同桌拿过试卷回到座位时，她又低声说了一句“嗯，确实是”。

我不知道正在看我这篇问答的你是什么感觉。

这位教师同行当年就被同桌这两句话震惊了，虽然他当时也是考了98分。

我就不继续说他怎么分析的了。

我说一下我对这种现象的分析。

这种事儿我在上大学的时候也思考过。

小学的时候，试卷简单，大家听听课，好好做练习，写作业，大家都能考个好成绩。

初中的时候，试卷开始变难一点，但是注意力足够集中，足够认真，那些平面几何的中档题也能做出来，二次函数也就那样。

高中的时候，数学开始趋向变态，从指对运算开始，计算能力与逻辑推理能力，以及对整个数学体系的考察慢慢变多了。比如今年高考题目里提到了小学数学的概念“互质”，很多高考生竟然不记得这是什么意思。

到了大学，数学开始更加抽象，到了专业课上的数学，有时候有些问题，你想一天都不想明白的问题，某位当初入学成绩跟你一样的同学，可能随便扫一眼题目就给出了思路。

甚至在很多985高校，很多学生因此而抑郁，很多清华北大的学生上完大一会觉得自己很弱。

当难度不再有上限的时候，那些真正有天赋，真正底子厚的人，开始了他们的表演。

而那些只靠着题海战术、熬夜学习的同学，开始力不从心。

看明白了么？

很多时候，你考98分，你是拼了命地考了98分，人家考的98分，不光有时间检查，还有能力判断出这98分一定对，剩下的那2分时有商榷的。

也就是说，假如这场考试时间限制2个小时，但是题目数量没有上限的话，你可能还是得98分，人家有可能得980分。

满分100分这个限定条件，是保护了我们这样的小辣鸡，不至于被大神们甩得太远。

不设分数上限的考试是实实在在地照顾弱者。

如果想不明白的话，想一想为什么之前很多地方都要求小学一二年级的考试，每科平均分一定要达到90分以上，当真是一二年级的孩子就没有差距吗？

不然，这么要求实在是为了保护小孩子脆弱的自尊心，不让分数过早地对他们的心理产生伤害。

再想不明白的话，想想自己的收入与那些明星或者资本家的收入差距，收入是没有法律规定上限的，所以贫富差距可以大到让穷人绝望。

（三）“其实孩子还是挺聪明的”

这是老师们常常说的一句话。

家长朋友们，我说话可能不好听，但是请仔细想一想，“其实挺聪明的”这句话实在是客套话啊。

一般这种话后面跟的是“我给他一讲，他就懂了”。

既然这样的话，为啥在课堂上就没听懂呢？

怎么还得需要单独讲呢？

我这么说不是要说孩子一定是不聪明，我们继续分析。

这种情况下，孩子在老师单独辅导时能一听就懂，为什么分数还考不出来？

课上的时候，学生是在干嘛呢，他既然能做到一定条件一听就懂，为什么课上没有做到呢。

是不是课上走神了。

是什么重要的事情让他走神了呢。

如果没有重要的事情，他为什么会走神呢。

初中的孩子，正值青春期，体内荷尔蒙正分泌旺盛。

大家都是这样。

可是有的孩子似乎从来没有因为青春期而耽误任何事情。

他们似乎能控制住自己不去乱想。

他们似乎能控制自己在合适的时间地点，做合适的事情。

是不是这些孩子自控力比较强？

在他的身体里，引导他行为的总是理性清醒的大脑，而不是被荷尔蒙刺激的神经？

这种理性清醒，是基因里带着的呢，还是家庭环境下后天培养的呢？

如果在幼儿园时，就开始刷短视频的孩子，你觉得他会有这样的能力么？

如果在上小学时，家长就对孩子言听计从，他还能控制住自己的欲望么？

“功夫在诗外”啊。

我以前上在线课的时候，有些学生跟我连线的时候，背景音都是乱哄哄的，家里人都在大声聊天。

我就不明白，花那么多钱来上一对一，为什么不给孩子提供一个安静的环境。

这些家长是不是就觉得补课就跟喝感冒药一样，头天喝了，第二天就起作用？

或许是这个学生从小就是在这么个环境下学习的？

孩子学习的时候，家里还是乱哄哄的话，说明家庭成员从来不把他的学习放在心上。

补个课也不过是给个借口：“我都花钱给你补课了，你怎么还学不好？”

所以有时候我们这些当老师的，有时候还没见到学生就敢下判断这学生的学习问题是出在哪里了。

真是智商有问题的是极少数，大多数还是以前课堂上底子没打好，加上家庭环境无法让他安心学习。

所以，在小学的时候数学很好，到了初中就不行了；

在初中的时候数学很好，到了高中就不行了。

不光是数学课起了变化，更主要的是学生其实一开始就没学好数学，跟人家真正学得好的还差一大截呢。

只不过我们现行的教育评价主要看考试成绩，没有看别的东西，所以这个分数体现不出来巨大的差距罢了。

初中数学基础不好

初中数学基础差，一定要把书本的知识先弄懂。

课本的内容是最基础的知识。把握好课本，也是学习数学的一大必要，把基础打好了，才能更好地往上攀登。

这就要求同学们上课时务必要认真听讲，其实大部分知识老师上课都讲了，只是有时候你没注意到。失之毫厘，谬以千里。有问题没听懂的下课一定要去问，基础打稳，再去慢慢做题练题感。

小学奥数学得很好的女生，为什么到了初三数学成绩就没那么厉害了

回答这个问题，我们可以直接确定性的讲，肯定不是学习方面的原因也不是你所理解的原因。

数学思维的延续性非常强，小学阶段的数学思维基本上可以延续到一生使用

余秋雨老师在接受记者采访的时候，他非常看重小学语文和小学数学，如果一个孩子在小学阶段学习了奥数的话，就证明了这个孩子的奥数能力更强一些。也就是指孩子的数学思维能力比较优秀。

初一初二阶段数学成绩仍然优秀，证明了这个因素的影响是有持续性的，到了初三成绩会突然下滑，这几乎是不可能的，肯定有其他的原因造成。

比如说是不是不喜欢老师，不喜欢同桌这样的一些简单的问题造成的。总之你可能怀疑的理由不存在。

OK，本文到此结束，希望对大家有所帮助。