老铁们，大家好，相信还有很多朋友对于姐妹两个闹矛盾了别人怎么劝和同伴矛盾的解决办法的相关问题不太懂，没关系，今天就由我来为大家分享分享姐妹两个闹矛盾了别人怎么劝以及同伴矛盾的解决办法的问题，文章篇幅可能偏长，希望可以帮助到大家，下面一起来看看吧！
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小班孩子怎样和同伴相处
你好我之前是幼师，我认为，一个活泼开朗、乐于与人相处的孩子容易受到同伴的欢迎和成人的喜爱，而且也容易适应新环境。然而，现在的孩子多是独生子女，他们因家庭缺少同龄伙伴，接触面较窄而产生了诸如自我中心、攻击性强、不合群等许多社会性方面的问题。要改变这种状况，作为小班的教师和家长，在日常生活中应积极为孩子创设交往的机会，让孩子学会交往的技巧，这样孩子才会爱交往、会交往。
一，有些家长认为，孩子在一起玩是毫无意义的消磨时间。所以孩子想出去找朋友玩时，家长就会找出一些理由阻拦，有意无意地限制和减少孩子与同伴的交往。教师首先要与家长沟通，向家长讲明孩子们一起游戏的重要意义，让家长知道孩子们在游戏中可以学习合作、互助。建议家长站在孩子的角度理解孩子，让孩子学会如何与他人共同生活；建议家长尽可能为孩子创造与外界接触的机会。如闲暇时多带孩子到公园、小区的绿地或亲戚朋友家去玩，鼓励孩子不断适应新环境，多与他人交往，多让孩子邀请伙伴来家里做客，多给孩子创造结交小伙伴的机会，千万不要因为嫌吵、怕乱、怕影响到自己的生活，拒绝让孩子的小伙伴到家里来玩，对做客的孩子要热情、温和，尽量为他们营造一个轻松和谐、自主自由的交往环境。同时也建议家长让自己的孩子到别人家做客。
作为教师，在幼儿园里也要有意识地创设幼儿之间互相交流的机会，使孩子的交往面得到新的发展。幼儿之间的交往伙伴有一定的选择倾向，那些思维活跃、活泼开朗的幼儿常常能找到游戏伙伴。而那些不善表达、不善与人沟通的孩子往往游戏伙伴也很单调、贫乏。作为班级活动的组织者，教师在组织幼儿活动时，应参与幼儿活动，注意观察幼儿的行为，调节幼儿交往伙伴的对象，使幼儿在集体中喜欢与同伴交往，这样不但使他们与人交往的心理得到满足，更重要的是从别人那里得到了经验，促进了发展。如：在晨间的谈话活动中，鼓励孩子谈谈来自幼儿园之外的消息，不善言谈的南南带来了和妈妈去动物园的照片，教师马上拿给大家看，并且请她向小朋友介绍照片上的人和景物。区域活动时，除了幼儿自身游戏，选择伙伴以外，教师注意观察幼儿的游戏情况，适当人为地干预他们的活动，给孩子创造交往机会。幼儿彤彤抱着一个娃娃独自坐在角落里摆弄，教师就让活泼开朗的瑞瑞做她家的爸爸，这个角色游戏又重新开始了。
二，小班的孩子，他们之间开始有了喜欢在一起游戏的兴趣，但在游戏中常常还会出现各自游戏、互不干扰的局面，或有互相攻击，争抢玩具的现象，这都是由于孩子年龄小，缺乏社会交往经验造成的。因此，让孩子们学会一些友好交往的技能是非常必要的首先，教师通过各种教学活动让幼儿知道礼貌待人，孩子与教师与同伴与家长之间见面能相互问好，告别时说再见，请求别人帮助时要说请，接受别人帮助后说谢谢，无意中碰到别人要说对不起，接受别人道歉时说没关系等等。
其次，通过谈话活动，鼓励幼儿把自己的图书、玩具拿出来一起与朋友分享，跟小朋友和老师说一说自己喜欢看的动画片，和小朋友拉拉手，抱
一抱表示友好，和小朋友协商游戏的玩法等。
最后，培养幼儿自己解决问题、处理矛盾的能力。虽然小班孩子年龄小，但是在日常生活和游戏中，解决问题也有自己的方法。教师可以针对孩子在交往中可能出现的矛盾，向孩子提出一些问题。如：只有一个玩具，两个朋友都想玩，怎么办？小朋友打你时，应该怎么办？引导幼儿归纳总结出解决矛盾的正确方法，如两个人轮流玩或者两人一起玩等。另外，教师也要积极加入幼儿的活动，这也是让幼儿学会交往技能的良好途径。教师加入到幼儿的活动中，往往能带动幼儿的热情，激发他们交往的愿望。活动中，教师利用游戏角色身份，暗示某些小朋友怎样与同伴交往。比如幼儿阳阳很想加入涵涵他们游戏里，但不知怎么加入，呆呆地站在一旁，这时教师就要带着阳阳跟涵涵商量，让阳阳参加到游戏中，孩子们愉快地接纳了阳阳，开始了新的一轮游戏。
三，孩子个体发展是不平衡的，让能力强的幼儿带动能力弱的幼儿，请性格开朗的孩子多和性格内向的孩子接触，让他们在交往中相互取长补短，互相影响。这样，他们的交往会更加开心。
四，自我中心是小班幼儿思维的一个显著特征。由于自我中心的影响，幼儿的行为大多从利己的观点出发，这与现代社会要求相互合作、相互交流、具有创新精神的人才观是格格不入，严重影响了幼儿与同伴的交往，因此，我们帮助幼儿克服以自我为中心，发展利他行为。
首先，教师利用文艺作品，对幼儿进行形象的教育。幼儿是通过观察和模仿来学习的，直观生动的形象容易为幼儿所接受。教师通过故事、儿歌、动画片等文艺作品中的正面形象来教育幼儿，同时，要求父母和本班教师做好幼儿表率作用。研究表明，成人间的和谐相处，愉快合作，这样就会有利于幼儿团结、友好等积极情感的培养。在交往中也易被人接受。
其次，幼儿的行为除了从父母、教师等成人那里学习模仿来的以外，绝大部分是从同伴那里学来的，他们通过同伴之间的交往，可以产生认知上的冲突。作为教师，积极鼓励交往较好的幼儿，是帮助幼儿获得交往信心的重要来源。
最后，角色游戏也能帮助幼儿发展利他行为。
儿子和一个同学发生了矛盾，说啥也不想去上学了，怎么办
和同学闹矛盾不想去学校，做为家长一定要正视这件事情。孩子的世界和大人的不一样，简单单纯，大人眼里不算事的鸡毛蒜皮的小事，对孩子造成的困扰可能强烈深重，孩子年龄小，少不更事，遇到人际关系问题不会处理，需要大人的指导和帮助，这时候家长千万不可简单粗暴的训斥孩子不去学校的行为，加重孩子的心理负担。
怎么劝孩子去学校呢？
如果孩子和同学之间只是一些小矛盾，不妨教育孩子去原谅包容，现在的孩子都像眼珠子一样捧大的多，比较自我，不容易迁就忍让别人，正因如此，一个孩子如果具有宽容忍让谦和友善的品质，才更难得更优秀。
当然，还有一些严重的情况，必须家长帮助孩子出头。比如，有的孩子被怀疑偷了别人的东西，无法自证清白，这时候家长一定要想方设法，妥善处理，不能让孩子背黑锅，落下一辈子的阴影。尤其现在，校园霸凌事件层出不穷，家长不干预，孩子靠什么去摆平？尤其那些老实巴交的孩子，被熊孩子们各种欺压，不敢反抗。
教育孩子，与人为善，也要教育孩子，对欺凌说不。把孩子心中的困扰解决了，孩子才能安心的上学去。
当然，平时也要多教孩子一些处事之道，孩子和同学之间多些互动，关系好了，自然不易生是非了。
一点浅见，还请大家指正。
孩子和同学产生矛盾，家长要怎么做
孩子之间的事，还是由孩子自己解决的好。
俗话说不打不相识，就连大人也是因为产生了矛盾才会更加全面的了解对方。
一个人不是完美的，就注定会与别人产生摩擦，生活就是会充满着各种各样的挫折。与人产生矛盾是一个很好的解决问题的机会，做的好还能提高孩子的情商。
因为是同龄人之间的事，所以我觉得大人不适合插手，孩子自有孩子的方法。只要不涉及安全问题，大可放心的让他们自己解决，有时反而会增强他们的主见，带来意想不到的收获。
我家宝宝快三岁的时候，与小区的孩子一起玩，我家没有自行车，而另一小哥哥有，于是我家的就想骑，小哥哥不给，我家就想让我说，我没有帮忙，因为我平时就说过，如果想玩别人玩具要经过别人同意，或者拿自己玩具交换。一开始我家不愿意开口，后来还是想骑，就跟小哥哥又请求了一次，这次她把她的玩具也给他玩，于是成功了，我也很欣慰。
还有一次，有个小女孩想玩我家宝宝的滑板车，我家的不愿意，因为对方不商量直接抢，我没有插手管，我家宝宝也很强，不给就是不给，当然最后的代价是被那孩子咬了一口。对于熊孩子，我支持她的坚决不让步。
放手不管，但不代表完全不管。在平时我们就要教给孩子一些基本与人相处的常识，比如不可以抢别人东西，如果被别人欺负了该怎么办，我们就像一个老师，教给他们知识，至于上了考场，那就要看他们临场发挥了，而不是现场指导。但事后可以对孩子做的好的地方进行表扬，对于不足可以一起探讨。
姐妹两个闹矛盾了别人怎么劝
姐妹的矛盾，时间和亲情会解决。作为旁观者最好不要插手，等到姐妹和好如初了，好意的规劝着，姐妹会主动的选择远离。
姐妹之间的感情，没有外人看的那样脆弱，也没有外人想的那样薄凉。有了矛盾的时候，多数并不是什么实质性的矛盾，而是姐妹之间无意识的摩擦，时间会消化掉姐妹之间的矛盾。很多人都说，越是发达的社会，亲情越是凉薄，但真实的却是，不论是怎么样的社会，亲情中的姐妹情，都是无懈可击的。
为什么不要去规劝闹矛盾的血缘之亲，因为作为外人，低估了血缘上的感情，血缘关系斩不断，更不会因为矛盾而变淡，随着时间的增长，血缘关系可能很远，但血缘关系中的感情一定会越来越浓。到了彼此都谅解的时候，那在有矛盾当时出现的规劝人，就像出现的矛盾一样，都不想再重新提起。所以作为外人或有关系的人，不需要为了姐妹之间的矛盾，而在没有了解实际情况的时候，去规劝她们和好。
姐妹之间的矛盾，就是一回小事，时间一冲就散了！血缘关系依旧存在，姐妹情感依然会和好如初。
好了，文章到此结束，希望可以帮助到大家。
